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浅析线上教育的利弊

  网络教育是远程教育的现代化表现,以网络技术为基础,结合院校优秀教育资源,将院校最优秀的教师、最好的教学成果传播到四面八方,学生无论是在近处还是远方只要拥有网络及一定的计算机操作能力均可学习知识。
 
  网络教育学习不受时间、空间限制,学生随时随地都可以学习,想学哪个课程就学哪个课程,充分满足了职场人士上班忙碌,学习时间不固定的状态。网络教育一般以在线辅导和面授相结合,在线辅导,通过学生与老师在线授课与学习,同时可以通过平台进行交流、解答疑问、完成作业、考试等,同传统的教学模式相比,更注重了学生的主动性以及教育与学生、学生与学生之间的互动性,拉紧了教师与学生的心理距离,增加了师生的交流机会和范围。
 
  网络教育运用计算机网络特有的数据库管理和双向交互功能,让系统对每个学生的资料、学习过程和阶段情况等实现完整的系统跟踪记录,同时根据不同学生的资料提出不同的个性化学习建议或计划,更利于学生的发展。
 
  网络教育的教学平台具有自动管理和远程互动处理功能,远方的学生在咨询、报名、缴费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等等操作均可通过院校的网络教育平台实行。从咨询到最后的毕业,整个过程都有专门管理系统自动处理,弥补了人工操作量大效率低的缺点。
 
  节源开流是现今社会发展所需,也是我们一直倡导的,网络教育通过平台进行教授、学习,很大程度上积累了成本,而这些费用可以用在为学生提供性价比更好的学习上,如招募更多的授课老师、使用更多更好的教学设备、减低学生的费用等。
 
  截止目前为止,已有68所高校获批开展远程教育试点,他们或叫网络教育学院或叫远程继续教育学院,学生在规定的期限内完成教学计划中所有的课程及其他安排,毕业后获得学历均为重点大学网络教育学历。
 
  就目前来看,线上教育产品切入用户的途径,基本上有下列模式:
 
  1、行政部门切入:
 
  所有的行政部门或者部分民营企业开发的教育软件产品,通过这一模式,先走入校园,然后与教师、家长或者学生用户见面。这种模式的优点是推广速度较快,相对阻力较小。不过目前业内对于这样一种推广手段,基本形成了一种普遍的共识,即可复制性极差,教师层级,遭受抵触的声音较大。
 
  我们则认为,如果成为企业的加盟商,如果拥有这样的资源,那么实际当中还是可以尽力去尝试的,毕竟,通过这种手段,可以有效降低加盟商的介入成本,快速实现盈利。至于用户的粘度问题,则是属于我们上一篇幅中讨论的产品问题了。
 
  另一方面,加盟商应当关注的是,这款软件只能依赖于这种方式推广的话,那么这个软件的生存问题是否值得考虑?即使再牛的公司,也不可能长期养育一个不能规模盈利的产品,届时,即使这款产品在本地盈利再高也是没有意义的。就笔者所接触的一些产品当中,就有这样的案例存在;
 
  2、教师切入
 
  通过某一刻老师的使用,而让家长慢慢接触这一款软件。就目前来看,以数学(XX盒子。一起XX)、外语等等教育软件就是通过这种模式推广的,这种模式一般而言,都是以给老师一些小规模利益的方式,来获取流量的。早期,相对而言,这个方式还是比较顺畅的。一是这些教师往往和教辅机构有着比较明显的关系,所以教辅机构是一个比较好的切入口;二是早期各类教辅资料,也可以是一个比较好的接触老师的入口。但现在这个问题就相对比较困难了,一方面老师与教辅机构之间的关系变得更加敏感和隐晦,另一方面,教师在进行宣传的时候积极性往往不高。
 
  3、大型教育机构自带流量
 
  大行教育机构往往拥有众多用户,然而对于区域选择加盟而言,这些用户,对于本地用户是否能够转化,并没有半毛钱关系。尤其是在一些三四线城市,往往是一、二线城市著名教育机构的知名度 < 本地教辅机构 < 当地知名教师这样一种现象。这种加盟对于险中求生的教育机构而言,无异于饮鸩止渴,加速死亡。
 
  综上,选择加盟线上教育的话,如果产品过硬,对于加盟商而言,如果有官方渠道,其实还是可以利用的。至于其他,如果产品提供方,没有相当经典的推广模式,加盟方没有较好的资源开发手段,这样的合作,是不被我们看好的。
 
  在线教育的缺点如下:
 
  1.学习者不能适应网络教学方式。网络教育缺少互动性和真实性。在远程教育的论坛上,很多网友一致认为网络教育最大的缺憾是缺少互动性和真实性。尤其是遇到问题时不能与老师面对面沟通,而且有些知识是一环套一环,由于第一个问题没有解决,所以直接影响下一步的学习进展。而且有时授课老师与在线答疑老师不是同一老师,会出现争议。
 
  2.网络教育可能会使人的群体意识和集体观念渐趋淡薄。社会性是人的本质属性,这就要求人必须融入社会。人与人之间需要语言的交流、信息的传递、情感的沟通。而在网络教育中,学生与学生之间、学生与老师之间仅仅通过BBS、E-mail或其它一些网络通讯工具进行交流,人们所建立的关系只是一种虚拟环境的人际关系,人与人之间交往逐步由直接走向间接、由多样化走向单一化,失去了传统大学同学之间的直接交往,群体意识逐渐淡漠。通过这种方式教育的学生,其集体观念和团结协作的精神一般不如传统大学的学生,不利于个人和社会的发展。
 
  3.网络教育对于毕业证书方面规定并不统一。根据网上的信息:网络教育的学生合格毕业时由试点院校自主颁发试点院校的网络教育毕业证书,而不是全国统一样式、统一制作、统一编码、统一注册的,所以还有好多地方都不认可这个网络教育的学历。因此目前社会上和各行各业还歧视网络教育毕业证书持有者,很多用人单位认为网络教育的毕业证书不规范、不标准、不过硬。
 
  4.社会对于网络教育并不普遍认可。虽然国家和社会各界对全国统招统考的普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试,以及部分试点院校开展远程网络教育的毕业文凭都予承认,但因为网络教育没有通过全国统招统考正式录取、绝大多数用人单位都误认为网络教育就是在网上随便学一下、从而得出网络教育的毕业生没有真才实学的结论,所以社会上普遍认为网络教育的文凭不过硬,网络教育的文凭含金量没有成人高等教育和高等教育自学考试的文凭含金量高,甚至于网络教育文凭在一些单位、行业和地区还不通用。
 
  以下是其他说法:
 
  在线教育的优势
 
  相比自学考试和成人高考,网络教育同样是国家承认的正规学历,是国民教育所认可的。对考研,考公务员等都有很大的帮助。
 
  网络教育更加的简单快捷,通过互联网就可以进行学习。没有时间和地点的要求,即使是上班族也有充分的时间来学习。
 
  网络教育对学员的学历没有要求,无论是学生,上班族还是社会人员只要年满16周岁,有中华人民共和国第二代身份证,是我国的合法公民,都有资格报考网络教育。
 
  网络教育的劣势
 
  网络教育尽管为学员提供了很多的方便,但任何事物都存在着两面性,网络教育也并不是完美无暇的。网络教育没有系统的管理,学员的学习效率也参差不齐,这也在一定程度上考验了学员的自主学习性。

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